5a Status

I henhold til ph.d.-bekendtgørelsen skal ph.d.-studerende bl.a. gennemføre ph.d.-kurser, der til sammen svarer til ca. 30 ECTS-points. Ud over omfanget siger bekendtgørelsen ikke noget om selve kurserne. Den tilhørende vejledning nævner dog, at kurserne skal være på et højere fagligt niveau end den adgangsgivende kandidatuddannelse, med mindre særlige hensyn fordrer, at dette princip fraviges.

 

I henhold til universitetsloven har ph.d.-udvalget bl.a. til opgave at godkende ph.d.-kurser.

Der er store forskelle mellem ph.d.-skolerne på Aarhus Universitet mht. kursusportefølje. Nogle ph.d.-skoler tilstræber at øge udbuddet af længerevarende kurser, mens andre ønsker en kursusportefølje bestående af kortere kurser. Længerevarende kurser antages at give større mulighed for at gå i dybden med emnet, hvorimod kortere kurser vil være lettere at passe ind i planlægningen af ph.d.-forløbet, ligesom muligheden for fælles kurser på tværs af institutioner formentlig også bedst lader sig realisere med kortere kurser. Omfanget af obligatoriske kurser varierer fra 0 til 30 ECTS. De fleste ph.d.-skoler har beskrivelser af kurserne på deres hjemmesider, men i mange tilfælde mangler der beskrivelser af kursernes mål.

 

Tildeling af ECTS-meritpoint er baseret på den arbejdsbyrde, som er nødvendig, for at de studerende kan opnå de forventede læringsresultater. Arbejdsbyrden i et studieår giver 60 ECTS-point, hvilket betyder, at 1 ECTS svarer til en arbejdsmængde på 25 timer [ Cirius Online ]. Herudover skal det opnåede læringsudbytte bedømmes til ”godkendt”.

 

Erfaringsmæssigt er der store forskelle mellem ph.d-skolerne mht. kreditering af ph.d.-kurser og evaluering af kursusdeltagerne. Eksempelvis krediteres ved nogle ph.d.-skoler deltagelse i kongresser og lokale seminarrækker (f.eks. journal-clubs) med ECTS, mens det ved andre forventes, at disse aktiviteter indgår som en naturlig del af forskningsprojektet.

 

Flere ph.d.-skoler gennemfører evalueringer af ph.d.-kurserne, hvor de studerende skal svare på spørgsmål om kursusforløbet eller udfylde et afkrydsningsskema, som afleveres til underviser eller kursusansvarlig ved kursets afslutning. Evalueringsskemaet kan indeholde både spørgsmål om vurdering af kurset, underviser og egen indsats. På de hovedområder, hvor evaluering finder sted, bliver evalueringerne diskuteret med ph.d.-skolelederen og ph.d.-udvalget.

 

Et væsentligt element i en moderne forskeruddannelse er aktiviteter inden for de efterhånden mange kompetencer, der kræves for at være forsker – ud over de rent faglige. Der er typisk tale om kurser inden for såkaldte ”transferable skills”, herunder eksempelvis ”academic writing, academic English, patenting, ethical aspects of research, project management, dissemination, etc.” Aarhus Universitets ph.d.-skoler tilbyder sine ph.d.-studerende et varierende antal af sådanne kurser enten i form af egne kurser eller ved brug af eksterne udbydere. Ph.d.-skolerne har forskellig praksis vedrørende denne type kurser, som er en del af de ph.d.-studerendes samlede kursusprogram. Nogle ph.d.-skoler har eksempelvis obligatoriske elementer; andre har et øvre loft over antallet af ”transferable skills” kurser.

 

Ph.d.-bekendtgørelsen kræver specifikt, at de ph.d.-studerende tilbydes kurser i undervisning. Også dette krav håndteres forskelligt af den enkelte ph.d.-skole.

 

For nogle år siden indgik Aarhus Universitets hovedområder med de øvrige danske universiteter en aftale om fælles spilleregler for deltagelse i ph.d.-kurser universiteterne imellem, det såkaldte ”åbne marked”. Det er den generelle opfattelse, at der er behov for fleksible kurser til en rimelig prisfastsættelse på tværs af universiteterne .

 

Mht. formidling skal den ph.d.-studerende ifølge ph.d.- bekendtgørelsen opnå erfaring med undervisningsvirksomhed eller anden form for vidensformidling, der så vidt muligt er direkte relateret til den pågældendes ph.d.-projekt. Undervisning/formidling omfatter mange forskellige former for aktiviteter: forelæsninger eller hjælpelærerfunktion ved kurser, vejledning af masterstuderende, undervisning på lavere undervisningsinstitutioner (f.eks. tekniske skoler), formidling til gymnasieelever (f.eks. Forsker For en Dag), foredrag ved temadage/ph.d.-dage, udarbejdelse af hjemmesider m.m.

 

Ph.d.-bekendtgørelsens krav om formidling kobles i de fleste ph.d.-skoler med administrationen af det såkaldte ”lønarbejde” i overenskomsten for ph.d.-stipendier. Omfanget af undervisning, som den enkelte ph.d.-studerende tilbydes/pålægges, varierer dog meget mellem ph.d.-skolerne. Omfanget af undervisning varierer desuden inden for den enkelte ph.d.-skole og i nogle tilfælde er det bestemt af den enkeltes ansættelsesforhold.

5b Målsætning

Elementer som kurser og formidling indgår naturligt i en moderne struktureret ph.d.-uddannelse. På Aarhus Universitet bør man tilstræbe, at alle ph.d.-studerende har let adgang til en vifte af kursus- og formidlingstilbud, som tillader hver enkelt ph.d.-studerende at opfylde ph.d.-bekendtgørelsens krav på en måde, så de valgte tilbud er reelle bidrag til kvaliteten af det samlede ph.d.-forløb, samtidig med at de i mindst muligt omfang reducerer den afsatte tid til de øvrige elementer i ph.d.-forløbet (herunder ikke mindst forskningsdelen).

 

Ph.d.-kurserne skal bibringe den ph.d.-studerende læring, som er relevant i forhold til vedkommendes ph.d.-projekt og opnåelse af erfaring med undervisning og formidling, og det vil derfor være hensigtsmæssigt, at der sættes et øget fokus på kursusudbuddet, herunder kvalitetskrav til kurserne, omfanget af obligatoriske kurser osv. Målet vil være at sikre, at der med udgangspunkt i det enkelte fagområdes behov gives ph.d.-studerende reelle, relevante læringsmuligheder.

 

Tilsvarende er det målsætningen, at ph.d.-skolerne skal kunne give de ph.d.-studerende tilbud om formidlingsaktiviteter, som er relevante og meriterende i forhold til det videre karriereforløb, samt at koblingen til de ph.d.-studerendes lønarbejder administreres på en måde, som af de studerende ikke føles inhomogen.

---

Aarhus Universitets mål for initiativer vedrørende kurser og formidling på ph.d.-området er:

 

• at øge kvaliteten og kvantiteten af udbuddet af egne faglige kurser for ph.d.-uddannelserne
• at øge kvaliteten og kvantiteten af udbuddet af eksterne kurser for ph.d.-uddannelserne
• at universitetet vil kunne indgå som en attraktiv partner i nationale og internationale samarbejder omkring ph.d.-kurser
• at kunne give alle ph.d.-studerende relevante tilbud om formidlingsaktiviteter som en del af deres ph.d.-forløb
• at kunne administrere begrebet lønarbejde på en måde, som af alle involverede parter føles rimeligt retfærdig - på tværs ph.d.-skoler og mellem de ph.d.-studerende

---

5c Initiativer

Udvikling af ph.d.-skolernes kursusprogram

En af de vigtigste opgaver for en ph.d.-skole er at kunne tilbyde dens ph.d.-studerende et bredt udbud af relevante kurser af høj faglig kvalitet. Afviklingen af de faglige ph.d.-kurser vil typisk ligge i ph.d.-skolernes programmer.

 

Det anbefales i den sammenhæng, at alle ph.d.-skoler udarbejder et sæt retningslinjer for ph.d.-programmernes udbud af ph.d.-kurser og de tilhørende kursusbeskrivelser.

 

Det anbefales desuden, at alle ph.d.-skoler løbende sikrer alle deres ph.d.-studerende et tilstrækkeligt udbud af ph.d.-kurser – i omfang såvel som i fagligt indhold – således at ph.d.-bekendtgørelsens krav til omfanget af kurser kan udmøntes med et kursusprogram af relevans for hver enkelt ph.d.-studiumsamt at de tilstræber, at en stor del af dette udbud er af direkte relevans for den enkelte ph.d.-studerendes projekt. Det anbefales også, at kursusudbuddet indeholder såvel interne som eksterne kurser, og at det tillader den enkelte studerende en langsigtet planlægning af sine kurser (mht. progression, timing, osv.).

 

Aktører: Ph.d.-skolerne

Kreditering af ph.d.-kurser

Det anbefales, at alle ph.d.-skoler udfærdiger retningslinjer for at sikre, at alle kursusudbydere lever op til gældende retningslinjer for anvendelse af ECTS-normen. Retningslinjerne for udarbejdelse af kursusbeskrivelser diskuteres i ph.d.-skolernes programudvalg, ph.d.-udvalgene samt i ph.d.-skolelederkredsen.

 

Aktører: Ph.d.-skolelederkredsen

Evaluering af ph.d.-kurser og undervisere

Der er behov for en overordnet afklaring af procedurer for evaluering af ph.d.-kurser – udbudt af såvel Aarhus Universitet som af andre udbydere. I første omgang bør man kortlægge, hvilke erfaringer universitetets ph.d.-skoler har med evalueringer (best practice), efterfulgt af en afklaring af hensigtsmæssige eller uhensigtsmæssige forskelle.

 

Aktører: Ph.d.-skolelederkredsen

 

”Transferable skills” kurser

Det anbefales, at der laves en samlet oversigt over ph.d.-skolernes erfaringer med og behov for tilbud om ”transferable skills”-kurser.

 

Det anbefales endvidere, at der med udgangspunkt i disse erfaringer og behov etableres et fælles udbud af kurser, som alle universitetets ph.d.-skoler kan trække på, og hvor ansvaret for de enkelte kurser ligger enten på centralt niveau, hos en ph.d.-skole eller eksternt.

 

Aktører: Ph.d.-skolelederkredsen

Hjemmeside med link til alle ph.d.-kurser ved Aarhus Universitet

Hvert år udbyder Aarhus Universitet en række ph.d.-kurser fordelt på de ni hovedområder. Det vil være en fordel, hvis information om alle disse kurser var tilgængelig på en fælles portal. Dels fordi det vil gøre det nemmere for universitetets ph.d.-studerende at finde frem til relevante kurser uden for deres eget hovedområde. Dels fordi det vil gøre det nemmere for ph.d.-studerende i det øvrige Danmark at se det mangeartede tilbud af ph.d.-kurser, som findes på Aarhus Universitet. Endvidere vil det styrke universitetets image som en institution med en stærk profil inden for forskeruddannelsen.

 

Ved Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet har ph.d.-foreningen i samarbejde med et kommercielt firma udviklet et webbaseret program, som gør det muligt for alle danske hovedområder at indtaste deres kurser i et let tilgængeligt format. Programmet gør det nemt for ph.d.-studerende i hele landet at søge efter kurser og har flere finesser. Det indeholder bl.a. en brugerservice, som kan gøre brugerne opmærksomme på nye relevante kurser. Programmet opfylder altså betingelserne for en fælles portal.

 

Hvis det skal anvendes af Aarhus Universitet, vil det imidlertid være nødvendigt at gøre programmet til en del af FUA-systemet for at give datasikkerhed og backup til programmering og videreudvikling. Det er også vigtigt at sikre, at inddatering kun sker én gang – og ikke både i portalen og på hovedområdernes egne hjemmesider. Programmet skal linke til hovedområdernes kursustilmeldingssystemer. På længere sigt kunne portalen udbydes til øvrige institutioner i Danmark.

 

Det anbefales, at der optages forhandlinger med Det Sundhedsvidenskabelige Fakultet og dets ph.d.-forening for at se, om der kan laves en aftale om overdragelse af programmet til universitetet, og evt. efterfølgende assistance med vedligeholdelse og videreudvikling. Alternativt kan der efterlyses andre udbydere af lignende programmer.

 

Aktører:Ph.d.-skolelederkredsen

Eksterne kurser

Det anbefales, at Aarhus Universitet tager kontakt til de øvrige danske universiteter med henblik på at forhandle om en eventuel genoplivning af visse elementer af aftalen omkring Det åbne Marked, baseret på et funktionelt og ligeligt ph.d.-kursussamarbejde med sigte på størst mulig fleksibilitet.

 

Der anbefales, at ph.d.-skolerne i fællesskab stiller en løbende opdateret oversigt over eksterne kursustilbud til rådighed, herunder ikke mindst erfaringer med kursustilbud fra internationale netværk såsom Coimbra [ Coimbra Group ]. 

 

Aktører: Ph.d.-skolelederkredsen

Rammer for formidling

Det anbefales, at der indsamles information om de enkelte ph.d.-skolers erfaring med tilbud om formidlingsaktiviteter til deres ph.d.-studerende (best practice).

 

Det anbefales, at hver enkelt ph.d.-skole på baggrund af det overblik udarbejder retningslinjer for praksis omkring formidlingsaspektet af ph.d.-uddannelserne, herunder retningsliner for

• krav til omfanget af formidlingsaktiviteter
• rammer for formen af formidlingsaktiviteter

 

Det anbefales, at der på denne baggrund arbejdes hen imod overordnede generelle rammer for praksis.

 

Desuden anbefales det, at ph.d.-skolernes administration af ph.d.-bekendtgørelsens krav om tilbud til de ph.d.-studerende om kurser i undervisning/pædagogik styrkes gennem øget samarbejde på tværs af ph.d.-skoler og i samarbejde med Universitetspædagogisk Netværk.

 

Aktører: Ph.d.-skolelederkredsen

 

Rammer for lønarbejde

Det anbefales, at der skabes overblik over ph.d.-skolernes praksis med hensyn til begrebet lønarbejde i bred forstand, dvs. dels i forhold til overenskomstens rammer for lønarbejde for ph.d.-studerende ansat i et ph.d.-stipendium, dels i forhold til ph.d.-studerende, som ikke er ansat i ph.d.-stipendium, herunder ph.d.-studerende optaget uden forudgående kandidateksamen.

 

Et sådant overblik skal omfatte:

• krav til omfanget af lønarbejde
• rammer for formen af tilbud om lønarbejde
• praksis vedrørende studerende, som takker nej til tilbuddet

 

Det anbefales, at der på baggrund af et sådant overblik udarbejdes overordnede generelle rammer for praksis omkring lønarbejde. De skal tage højde for, at ph.d.-studerende ikke pålægges urimelige arbejdsforpligtelser i forhold til deres i forvejen korte tid til at gennemføre en ph.d.-uddannelse på internationalt niveau. Og de skal sikre  en rimelig ensartet praksis mellem ph.d.-skolerne og mellem de enkelte studerende.

 

Aktører: HR-områderne, FUA og ph.d.-skolerne