Bilag til sagsfremstilling til møde i Aarhus Universitets bestyrelse (BM 6-2007) den 24. august 2007

Uddannelsesbeskrivelse

DPU søgte om godkendelse af uddannelsen ved ansøgningsfristen 1. september 2006. VTU meddelte i slutningen af november, at ansøgningen ikke kunne behandles pga. de igangværende fusionsforhandlinger. Ved efterfølgende forespørgsel har VTU henvist til Akkrediteringsrådets nedsættelse.

1. Uddannelsens titel
   Master i Evaluering af læring, undervisning og uddannelse/ Med in Educational Evaluation.
2. Hjemstudienævn
   Studienævnet for masteruddannelserne ved DPU.
3. Baggrund for ansøgningen inkl. behov
   Gennem de seneste 10 års uddannelsesreformer er der kommet øget fokus på evaluering og kvalitetsudvikling i uddannelsessektoren bl.a. gennem obligatoriske tests i folkeskolen og et krav om akkreditering af videregående uddannelser. Det har skabt et behov for udvikling og formidling af viden om evaluering og evalueringspraksis.
   DPU har spurgt relevante aftagere om uddannelsens formål og indhold. De gav udtryk for, at der er behov for mastere med en forskningsbaseret viden om evaluering og formidling af viden om evaluering til relevante aktører.
4. Fagligt indhold inkl. uddannelsens opbygning
   Uddannelsen består af 4 moduler, hvert svarende til 15 ECTS-point. Hvert modul afsluttes med en eksamen med ekstern censur og bedømmelse efter karakterbekendtgørelsen.
   Modul 1: Evaluering af læring
   Modul 2: Evaluering af undervisning
   Modul 3: Evaluering af uddannelse
   Modul 4: Masterprojekt
   Inden for hvert modul er der tre gennemgående temaer: evalueringsteori, evalueringsmetode og evalueringskultur.
5. Uddannelsens erhvervs- og arbejdsmarkedssigte
   Uddannelsen vil kvalificere medarbejdere med arbejdsfunktioner inden for:
   • Evaluerings- og kvalitetssikrings-/udviklingsenheder indenfor uddannelsesområdet og indenfor social- og sundhedsområdet
   • Det pædagogiske arbejdsområde, fx grundskoleområdet, daginstitutioner, ungdomsuddannelser, herunder erhvervsskoleområdet og voksenuddannelsesområdet
   • Mellemlange videregående uddannelser indenfor det pædagogiske område
   • Organisationer indenfor uddannelsesområdet
6. Dimittendernes kompetenceprofil
   Målet er, at de masteruddannede kan varetage evalueringsopgaver samt konsulent- og efteruddannelsesopgaver indenfor evaluering. De studerendes praksisviden perspektiveres gennem brug af teorier, modeller og begreber. De masteruddannede opnår derved kompetencer til at udvikle eget fag og dets udøvelse på et videnskabeligt grundlag.
7. Forskningsmiljø bag uddannelsen  
   Uddannelsen forankres tværinstitutionelt i 4 forskningsmiljøer:
   • Forskningsenheden i evaluering har følgende som forskningsfelt: evalueringsmetodologi i forhold til formative og diagnostiske tests i uddannelsessystemerne og måling af effekt på internationale komparative undersøgelser
   • Forskningsenheden i didaktik har følgende som forskningsfelt: ”hvad virker” herunder underviseres brug af effektmåling og evalueringskultur i relation til kompetenceudvikling
   • Forskningsprogram for komparativ uddannelsespolitik har følgende som forskningsfelt: evidensbasering af pædagogisk forskning
   • Forskningsprogram i profession og ledelse har følgende som forskningsfelt: læreruddannelse og professionalisering
8. Eventuelt tværfagligt samarbejde bag uddannelsen
   Forskningsmiljøerne omfatter i alt 33 forskere. Undervisningen varetages af forskere fra disse forskningsmiljøer.
9. Bygningsbehov
   Uddannelsen gennemføres på DPU.
10. Taxameterindplacering
    Indplacering som øvrige pædagogiske, samfundsvidenskabelige og humanistiske masteruddannelser, aktuelt 18.400 kr.
11. Forventet optagelsestal
    Forventet optagelsestal pr. studiestart: 20-30 studerende med et minimum på 20 som forudsætning for studiestart.
12. Studiestart
    September 2008 (evt. februar 2008). Oprindelig ansøgt om studiestart september 2007.
13. Adgangskrav
    • En relevant bachelor-, master- eller kandidatuddannelse
    • En relevant professionsbacheloruddannelse/mellemlang videregående uddannelse
    • En relevant diplomuddannelse

Relevante adgangsgivende uddannelser skal indeholde et væsentligt element af pædagogisk og didaktisk teori eller et væsentligt element af pædagogisk-psykologisk, uddannelsessociologisk og -politologisk teori.